Aspekte

Vereinbarungen und Umsetzung an der ALS

Klasse 3/4

Unterrichtseinheiten

• Reihenfolge, Zeitpunkt, Dauer und Umfang von Unterrichtseinheiten angepasst an die Lerngruppe und im Jahrgangsteam abgesprochen und gemeinsam geplant
• Interessengeleiteter und auf dem Vorwissen aufbauender Unterricht
• Themen werden spiralcurricular behandelt und wiederaufgegriffen
• teilweise fächerübergreifend
• siehe Fachanforderungen 

Formen der Differenzierung

• siehe „Differenzierung“

• Selbstkompetenz: Bedürfnisse und Interessen eigenständig artikulieren und reflektieren; Lernprozesse selbstständig planen und durchführen (Beobachtung und Reflektion dieser)
• Sozialkompetenz: SuS hören einander zu und gehen aufeinander ein; regelmäßige Gruppen- und Partnerarbeiten
• Methodenkompetenz: Aufgaben werden selbstständig bearbeitet und sprachlich angemessen dargestellt; Merk- und Lernstrategien

• siehe „Basale Kompetenzen“

• Themenbezogen und individuell im Regelunterricht
• Scaffolding: Verschiedene Hilfsmittel / Hilfsgerüste wie z.B. audiovisueller Input
• Quantitative Differenzierung (Reduzierung und Erweiterung des Wortschatzes)
• Qualitative Differenzierung (Angebot verschiedener, durchlässiger Schwierigkeitsgrade)

• Für den Unterricht ist die Arbeit mit einem Lehrwerk nicht vorgeschrieben.
• Die Lehrkräfte eines Jahrgangs entscheiden gemeinsam über den Einsatz und die Anschaffung eines Lehrwerks / Arbeitsheftes
• Sammlung des Wortschatzes im Karteikasten und / oder Portfolio
• Visuell ansprechendes Bild- und Arbeitsmaterial
• Hilfsmittel zur Differenzierung (z.B. Audiostift, interaktiver Lerntrainer,…)

• Schulausstattung: Digitale Tafeln, iPads, Convertibles, Dokumentenkamera
• Umgang mit digitalen Endgeräten (iPads, Convertibles)
• Nutzung der digitalen Tafel
• Präsentationen mit digitalen Hilfsmitteln, z.B. Powerpoint, BookCreator,… (K3: Produzieren und Präsentieren)
• Nutzung digitaler Wörterbücher (K1: Suchen und Arbeiten)

Diagnostik (kontinuierlich)

• Unterrichtsbeobachtungen
• Auswertung von Unterrichtsbeiträgen / -ergebnissen

Dokumentation

• Beobachtungsbögen

Förderung der basalen Kompetenzen

• Kognitive Kompetenzen: Lernstrategien, Wortschatz abspeichern und abrufen
• Sprachliche Kompetenzen: Sprechen und Hören sowie Anbahnung Lesen und Schreiben

Grundsätze zur Leistungsbeurteilung und zur Gestaltung von Leistungsnachweisen

• einheitliche Bewertungstabelle:
  • 1: 100-95%
  • 2: 94-82%
  • 3: 81-65%
  • 4: 64-50%
  • 5: 49-26%
  • 6: < 25%

• kontinuierliche Weiterentwicklung dieses Arbeitspapieres im Fachteam